Istruzione, il sistema sotto attacco dagli anni ‘90

Commenti Il disarticolato sistema, frutto delle riforme del secolo scorso e di quelle aggiuntesi con l’autonomia e la dirigenza scolastiche, traballa sotto i colpi inferti dall’expertise economica neoliberista

Pubblicato più di un anno faEdizione del 19 agosto 2023

Renata Puleo*

La scuola pubblica italiana è frequentata da circa 8, 5 milioni di bambini e ragazzi. Il dato andrebbe disaggregato rispetto alla frequenza nelle scuole private e parificate e andrebbe aggiunto, per avere idea del numero complessivo, quello delle creature piccole, da 0 a 5 anni (nidi, scuole dell’Infanzia). I soggetti disabili, mentre è in atto un pericoloso aumento della medicalizzazione delle difficoltà di apprendimento, sono almeno 300mila, i minori non italiani (questione dolente), sono il 10%. Questo sistema di educazione e istruzione è sotto attacco dagli anni Novanta. Il disarticolato sistema, frutto delle riforme del secolo scorso e di quelle...

Pubblicato più di un anno faEdizione del 19 agosto 2023

Sandro Ciarlariello

La scuola come anticamera al mercato del lavoro è ormai egemonia. Anni di riforme sballate e mancanza di finanziamenti per formare docenti giovani, e che entrano in classe per la prima volta in questi anni, hanno portato all’impossibilità di immaginare una funzione diversa per la scuola pubblica che non sia quella neoliberista. Perché possiamo anche mettere tutti i soldi che vogliamo - e devono essere messi, per esempio, per le infrastrutture - ma se resta l’egemonia liberista a riempire il vuoto di solitudine e frammentazione che c’è tra docenti, studenti e tra docenti e studenti allora i soldi possono poco. Sicuramente la scuola non può risolvere tutti i problemi della società, ma, come dice giustamente Franco Lorenzoni, se la scuola non riesce a essere migliore dalla società che c’è fuori allora a che serve? Ma una scuola veramente democratica e progressista, fondata realmente sull’articolo 3 della Costituzione, oggi, richiede una grandissima immaginazione: bisogna immaginare un mondo diverso e attuarlo giorno per giorno. Che poi, non è altro che il lascito della nostra Costituzione antifascista, democratica e repubblicana (quest’ultimo termine, nel suo significato più filosofico). Per questo chiedo alla discussione: quali pratiche adottiamo ogni giorno, noi insegnanti in classe, per immaginare una scuola migliore rispetto al mondo fuori? Secondo me, tutta la differenza la fa la risposta che ogni docente formula a questa domanda.

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